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平成３０年度 「新たな学びプロジェクト」
－能動的学習による基礎的・基本的学力の定着のための授業改善－
１．研究授業集中大会Ⅰ（６月１３日実施）
授業研究者：岡部 迪李 教諭（英語）
山本 早百合 教諭（国語）
アドバイザーによる指導助言：
英語も国語も生徒が生き生きと活動しており、発表が活発で、生徒の自主性
が身に付いてきている。今後は話し手が意見を発表するだけでなく、聞き手が
しっかりと聞き、質問し、学習を深めていくという活動が求められる。
２．研究授業集中大会Ⅱ（１０月２６日実施）
授業研究者：田羽多 節子 教諭（国語）
瀬川 毅 教諭（理科（物理））
アドバイザーによる指導助言：
英語も理科も非常にアクティブだった。授業で与えられる知識がどのような意味
を持ち、どのように活用すればよいかが伝わる授業だった。今後は相手にわかる
ように生徒に説明させる工夫が大切である。
  国語の授業から
  理科の授業から
３．「新たな学びプロジェクト」地区版実践発表会
（１）研究授業
授業者：御厨 さよ 教諭（英語）
占部 敏也 教諭（数学）
（２）指導助言：福岡教育大学教授・福岡県教育委員会指導主事 他（６名参加）
（３）参加校 ：高校２７校、中学校４校
（４）ポスター発表：各校の取組のポスターによる発表
（５）研究協議
アドバイザーによる指導助言：
誰も正解を持たない世界（Society 5.0）に向けて生徒も教師もアウトプットができる
アクティブ・ラーナーを育成できるように変わることが必要である。光陵高校は３年
間で教師の意識が変わってきたと感じるが、今後は生徒に良い学びの学習者モデ
ルを示すことによって「良い学び手」を育成することが重要である。そのためには
教科を超えた教科横断的学びの視点が必要である。
  国語の授業から
  数学の授業から
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